推进宁德生态城市建设的设想     

郭剑峰 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(4):350-352

讨论宁德市生态现状及分析目前存在的问题．从可持续发展的角度，提出21世纪宁德市城市生态环境发展原则，生态城市建设策略．  相似文献   

发展经济学发展观的演变     

姜少敏 《教学与研究》2005,12(12):81-87

发展观的演变既是发展经济学理论发展的过程,也是发展中国家实践发展的过程。随着一些发展中国家的经济发展,发展理论必将得到进一步的丰富。本文认为,没有一个适合于所有国家的发展模式,每个国家都应根据自身的特点和资源禀赋探索适合于本国的发展理论和模式,也许没有共识就是最好的共识。  相似文献   

小城镇建设与经济社会的可持续发展   总被引：14，自引：0，他引：14  

刘学敏  史培军  李晓西 《北京师范大学学报(社会科学版)》2001,(1):117-122

中国的城镇化道路是特殊历史条件下的产物。城镇化虽然是我国农村发展的一次历史性跨越 ,但它有许多弊端 ,与经济社会的可持续发展之间存在冲突。随着市场经济体制在我国的最终确立 ,也利用我国现在经济结构大调整的契机 ,应该回复到城市化正常进程的轨道中来。  相似文献   

中小学音乐教育必须坚持以人为本的新和谐教育观     

刘晓青 《成都教育学院学报》2008,22(1):101-103

教育承担着培养德智体美劳等素质全面和谐发展的建设社会主义和谐社会的人才的重任。把科学发展观贯彻落实到教育领域,就必须用“以人为本”,全面、协调、可持续的科学发展观“刷新”和谐教育发展观。中小学音乐教育作为中小学校教育整体的一个有机组成部分,坚持“以人为本”,有利于学生的全面发展、协调发展和可持续发展。  相似文献   

关于县级电大发展的思考     

齐振彪 《广东广播电视大学学报》2008,17(2):111-112

本文从成人高等教育市场变化趋势和成人生的特点出发,阐述县级电大可持续发展的三项重要任务：树立“以生为本”的理念,深化电大改革;把握成人生求学动机,做好教育服务、管理服务和支持服务;拓宽办学思路,服务终身教育。  相似文献   

环境化学课程教学探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴香梅 《丽水学院学报》2008,30(5):104-106

开设环境化学课程是现代化学教育和社会实现全面协调可持续发展的必然选择。从将情境性教学法贯穿于师生互动式教学、充实教材教学内容以加强其系统性和新颖性、采用多媒体教学手段、开展研究性学习4个方面对环境化学教学作了些尝试和探索。  相似文献   

生态旅游可持续发展中的社区参与问题   总被引：1，自引：0，他引：1  

邱云美 《丽水学院学报》2008,30(6):21-26

社区问题目前已成为许多地方生态旅游可持续发展的制约因素。社区参与源于可持续发展思想对旅游业的要求,是生态旅游的重要特征。文章从不同角度分析了社区参与生态旅游发展的必要性,阐述了社区参与生态旅游发展的主要内容,提出了提高社区参与生态旅游水平的措施。  相似文献   

经营文化力:职业院校可持续发展新战略   总被引：2，自引：0，他引：2  

周明星  刘晓 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(6):5-8

职业院校文化力是职业学校在长期的办学过程中学校文化发展和文化积累所形成的现实力量。目前存在着科研文化力重理论轻实践,符号文化力重共性轻个性,语言文化力重普教轻职教,价值文化力重技术轻人文,制度文化力重人伦轻人性,产品文化力重成器轻成人的问题。职业院校文化力经营应当设计个性独特的符号,提炼特色鲜明的语言,确定引领方向的价值观,制定和谐发展的规范,创造文明的特色"产品"。  相似文献   

An analysis of New Labour’s policy on education for sustainable development with particular reference to socially critical approaches   总被引：1，自引：1，他引：0  

John Huckle 《Environmental Education Research》2008,14(1):65-75

This article links the prospects of sustainable development to democratic socialism and those forms of knowledge and learning developed by the global anti‐capitalist movement. While socially critical approaches to education for sustainable development (ESD) can accommodate these forms, they are marginalised by New Labour’s policies on sustainable development and education. Contradictions between neo‐liberalism and social democracy in these policies explain why ESD has made limited progress and suggest the kinds of initiatives and ESD indicators the UK government is likely to favour. The article establishes the policy context for a second article that focuses on how the UK ESD community responded to the author’s report on possible approaches to an ESD indicator, commissioned by the Sustainable Development Commission.  相似文献   

Levels of indicator development for education for sustainable development     

Horst Rode  Gerd Michelsen 《Environmental Education Research》2008,14(1):19-33

The article summarizes some considerations about the development of indicators for education for sustainable development (ESD). It reflects the present state of discussion, especially from a German perspective, and includes present developments in the area of quality criteria and standards for ESD. These discussion threads only denote the beginning of a discourse that will eventually lead to a practicable instrument for estimating the progress of ESD. This article shall give suggestions for the systematic development of an indicator system for ESD linking three dimensions: levels of educational systems, key functions of indicators, and key aspects of indicator development.  相似文献